В период с 1970 по 1990 годы детские сады в СССР играли ключевую роль в системе общественного воспитания. Они были не просто местом присмотра за детьми, а полноценными образовательными учреждениями, работавшими по единой государственной программе. Система дошкольного образования была направлена на всестороннее развитие личности, подготовку детей к школе и формирование социально значимых качеств.

Организация системы

К 1980 году в СССР работало около 115 тысяч детских садов и яслей, где воспитывалось 15,5 миллиона детей. Охват достигал 80%. Существовали государственные сады, финансируемые из бюджета, и ведомственные — при заводах, фабриках, колхозах. dzen.ru +1

Ясельные группы принимали малышей от 3 месяцев до 3 лет. Далее следовали возрастные группы: младшая (2–3 года), вторая младшая (3–4), средняя (4–5), старшая (5–6) и подготовительная (6–7 лет).

Большинство садов работало 9 часов в день, но для родителей со сменным графиком вводились 12-часовые смены или круглосуточное пребывание. С 1960-х годов появилась «пятидневка»: дети могли оставаться с понедельника по пятницу, особенно если родители работали вахтами или на ночных сменах.

Оплата покрывала лишь расходы на питание. Матери-одиночки получали 50% скидку, дети с инвалидностью посещали сады бесплатно.

Нормативная база

В 1962 году была утверждена «Программа воспитания в детском саду» — единый государственный документ для дошкольных учреждений. В 1978 году она получила название «Типовая программа». В 1984 году вышла новая «Типовая программа воспитания и обучения в детском саду», которая учитывала реформы школы и нацеливалась на подготовку детей к обучению с 6 лет. infourok.ru +1

Программа включала пять основных направлений воспитания: физическое, умственное, нравственное, трудовое и эстетическое.

В 1985 году было утверждено «Положение о дошкольном учреждении» от Минпросвещения и Минздрава, которое унифицировало работу детских садов по всей стране.

Режим дня

Распорядок был строго регламентирован. Примерный график:

• 7:00–8:00 — приём детей, свободная игра;
• 8:00–8:30 — завтрак;
• 8:30–9:00 — подготовка к занятиям;
• 9:00–10:00 — развивающие занятия (лепка, рисование, чтение);
• 10:00–12:00 — прогулка (в любую погоду);
• 12:00–13:00 — обед;
• 13:00–15:00 — тихий час;
• 15:00–15:30 — полдник;
• 15:30–17:00 — игры, занятия;
• 17:00–19:00 — прогулка или игры в группе, родители забирают детей.

Воспитание и обучение

Физическое воспитание включало утреннюю зарядку, прогулки на свежем воздухе, закаливающие процедуры (обливание ног, сон на улице в тёплое время года). В программу входили физкультурные занятия, а в старших группах — обучение спортивным упражнениям и элементам спортивных игр.

Умственное воспитание было направлено на развитие познавательных способностей (внимания, памяти, мышления, воображения). Основной формой были обучающие занятия. Программа включала три направления: знакомство с окружающим, развитие речи, формирование элементарных математических представлений.

Нравственное воспитание включало формирование коллективизма, уважения к старшим, любви к Родине. Детей учили делиться игрушками, не выделяться, слушаться старших. Идеология проникала через патриотические беседы, игры в «строителей БАМа» и другие мероприятия.

Трудовое воспитание было важной частью системы. Дети выполняли посильные поручения: дежурили по столовой и в уголке природы, ухаживали за растениями, помогали дворничихе убирать территорию, занимались хозяйственно-бытовой деятельностью (протирали стульчики, доски, убирались после работы с пластилином). Выдающиеся педагоги (А. С. Макаренко, Н. К. Крупская, В. А. Сухомлинский) считали труд важным средством формирования ответственности, трудолюбия и других личностных качеств.

Эстетическое воспитание включало музыку, рисование, театрализованные занятия.

Питание

Меню составлялось по рекомендациям Минздрава СССР и учитывало возраст детей, калорийность и баланс белков, жиров и углеводов. Исключались аллергены, экзотические фрукты, специи.

Примерное меню для дошкольников (3–7 лет):

• завтрак — каши (манная, гречневая), омлет с капустой;
• обед — супы (щи, гороховый, борщ), второе с тефтелями или рыбой, гарнир из риса или макарон;
• полдник — творожная запеканка;
• ужин — рыба с гарниром или бигос.

Праздники и мероприятия

Утренники были важной частью жизни детского сада. Они носили воспитательную и идеологическую нагрузку. Среди праздников — Новый год, 8 Марта, 23 февраля, 9 Мая.

К праздникам дети разучивали песни, стихи и танцы. Костюмы часто шили из старой одежды, а более сложные передавались по наследству или брались напрокат в саду.

Особенности системы

• Коллективизм. Детей с раннего возраста приучали к совместной деятельности, взаимопомощи и подчинению общим правилам.
• Строгая дисциплина. Воспитатели внимательно следили за соблюдением режима дня и правил поведения. Непослушных воспитанников могли отчитать или поставить в угол.
• Идеологический компонент. Воспитание было направлено на формирование советского человека. Через праздники, беседы и другие мероприятия детям прививали любовь к Родине, уважение к труду и другие социально значимые ценности.
• Государственная поддержка. Государство покрывало почти все расходы на содержание детских садов. Шефские предприятия помогали с ремонтом, закупкой оборудования и продуктов.

Система дошкольного образования в СССР имела как положительные аспекты (доступность, систематичность, внимание к здоровью детей), так и недостатки (формализация обучения, подавление индивидуальности в угоду коллективизму).

УТРЕННИК В ДЕТСКОМ САДУ 401(Сказка) г. Ташкента ВЕДУЩАЯ УТРЕННИКА ГОРБАНЬ ОЛЬГА ПАВЛОВНА